La diffusione nelle scuole della metodologia del debate richiede una riflessione sulla sua efficacia didattica, sia come strumento per approfondire temi legati all’attualità e alla storia, sia per il suo valore intrinseco, in quanto capace di attivare una vasta gamma di competenze cognitive e sociali.
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L’insegnamento della storia andrebbe oggi impostato in modo multiprospettico e i suoi processi dovrebbero essere lo spunto per apprendere a pensare storicamente, oltrepassando la prosettiva nazionale e l’apprendimento meccanico di alcune nozioni, peraltro indispensabili.
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Riflessione sul tema al centro della conferenza 2020 di Euroclio, ovvero “Questioni controverse e disaccordo nelle classi”
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Il debate “offre agli studenti la possibilità di ragionare in termini storici dell’aborto in Italia, un tema che suscita ancora oggi dibatti molto accesi
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La memoria coloniale italiana è un tema storiografico controverso: da una parte l’idea degli italiani “brava gente”, dall’altra la visione storica critica, che assimila la politica italiana a quella tipica colonialista
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L’affaire Matteotti. Storia di un delitto, di Fabio Fiore
Monte Sole Marzabotto. Il processo, la storia, i documenti, di Marco De Paolis e Paolo Pezzino
Io vi accuso. Giacomo Matteotti e noi, di Concetto Vecchio
Insegnare Storia nella Scuola Secondaria, a cura di F. Monducci e A. Portincasa
Storia passionale della guerra partigiana di Chiara Colombini
Abbiamo strappato la pianta; bisogna strappare la radice
Partigiani presso gli stabilimenti Ercole Marelli
L’arresto degli arlecchini