Percorso laboratoriale rivolto al triennio delle scuole superiori indirizzato a far riflettere gli studenti e le studentesse sul concetto di rivoluzione nelle sue diverse valenze mediante un’attività di didattica su (e con) gli oggetti.
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La diffusione nelle scuole della metodologia del debate richiede una riflessione sulla sua efficacia didattica, sia come strumento per approfondire temi legati all’attualità e alla storia, sia per il suo valore intrinseco, in quanto capace di attivare una vasta gamma di competenze cognitive e sociali.
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Esperienza didattica finanizzata a decostruire gli stereotipi e bloccare gli hate speech pericolosamente dilaganti nei confronti dei Rom e dei Sinti.
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Mettere in discussione la scala dello Stato nazione come unico metro di analisi dei processi storici è oggi fondamentale soprattutto nella didattica, all’interno di classi e di scuole sempre più multietniche e plurali.
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L’insegnamento della storia andrebbe oggi impostato in modo multiprospettico e i suoi processi dovrebbero essere lo spunto per apprendere a pensare storicamente, oltrepassando la prosettiva nazionale e l’apprendimento meccanico di alcune nozioni, peraltro indispensabili.
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Monte Sole Marzabotto. Il processo, la storia, i documenti, di Marco De Paolis e Paolo Pezzino
Io vi accuso. Giacomo Matteotti e noi, di Concetto Vecchio
Insegnare Storia nella Scuola Secondaria, a cura di F. Monducci e A. Portincasa
Storia passionale della guerra partigiana di Chiara Colombini
Cassandra a Mogadiscio
Abbiamo strappato la pianta; bisogna strappare la radice
Partigiani presso gli stabilimenti Ercole Marelli
L’arresto degli arlecchini